viernes, 16 de marzo de 2018

Un 86% del alumnado que no tiene móvil, utiliza el de sus padres

A principio de semana os decíamos que el Informe final del estudio realizado sobre el uso del teléfono móvil entre los alumnos y familias del centro estaba casi listo y aquí lo tenéis: 


Hoy cada uno de los alumnos ha explicado al resto de su clase algunas de las datos obtenidos y cómo ha sido todo el proceso.

Entre toda la información que han recogido y estudiado, han extraído estas conclusiones:
  • El 55,35% de los alumnos entre 9 y 16 tiene teléfono móvil, y de los que no lo tienen (44,65%), un 86% utiliza el de sus padres. 

  • Una vez que los alumnos llegan a la ESO, la presencia del móvil es mucho mayor y en 2º ESO es cuando el porcentaje crece de forma considerable (94,44% en 2º, 95,24% en 3º y 100% en 4º ESO).

  • Los alumnos utilizan más el teléfono en época escolar que cuando están de vacaciones. 

  • Las niñas usan más el teléfono (media de 2,58 horas/día) que los niños (1,69 horas/día).

  • Las fotos y los videos son los datos que más comparten los alumnos. 

  • Un porcentaje muy bajo (2,78% los niños y 1,92% las niñas) lo usa en el colegio, incumpliendo una de las normas de nuestro centro escolar que no permite su utilización. 

  • Que la aplicación más usada por las familias y por los niños es el Whatsapp, mientras que las niñas usan más Instagram. 

  • Que el envío de SMS es de las opciones menos utilizadas por familias y alumnos. Concluimos que el hecho de que enviar mensajes por Whatsapp sea gratis, hace que el uso de los SMS haya caído mucho, además de otras mejoras como la confirmación de lectura, la posibilidad de hacer grupos…

  • El criterio más frecuente por el que las familias escogen el modelo de teléfono es por su precio (30%).

  • La edad media a la que los niños creen que es apropiado tener móvil es de 12,97 y la de las niñas es 13,07, sin embargo, la realidad nos dice que la mayoría de niños y niñas tuvieron su primer móvil entre los 10 y los 12 años, más concretamente los niños a los 10,9 (un 68,97%) y las niñas a los 10,41 (un 54,76%).

  • Un 6,7% de las familias no se preocupa por el uso que su hijo/a hace del teléfono.

jueves, 15 de marzo de 2018

ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA

¿Qué es la arquitectura bioclimática? Con esta pregunta comenzamos la clase de Tecnologías en 3º de ESO. Con la ayuda de Ana Rial, profesora en prácticas y especialista en temas arquitectónicos, arrancábamos el proyecto. Tras unos minutos de reflexión y una lluvia de ideas para comprobar el punto de partida, comenzaba la ponencia de nuestra experta.
A continuación los alumnos investigaron aquellos puntos necesarios para la construcción de su casa y plasmaron el resultado en una maqueta y un informe con toda la información referente a la construcción de la misma: orientación, tipo de calefacción, tratamiento de agua, tipo de ventanas y posición de las mismas, utilización de fuentes de energía renovables etc...
Un largo proceso en el que han aprendido y disfrutado  !Quién sabe si alguno en el futuro dedicará su carrera profesional a este campo!










martes, 13 de marzo de 2018

Estudio sobre hábitos en el uso de teléfonos móviles por los niños, adolescentes y familias del CPR San José

Quedan pocos días para dar a conocer los resultados del estudio estadístico llevado a cabo por 3º ESO en el área de Matemáticas. 
Antes de ponerse manos a la obra, los alumnos tuvieron que tomar varias decisiones para poder trabajar: 
En primer lugar, tocó elegir el tema de estudio. Entre las propuestas realizadas por los propios alumnos estaban las redes sociales, hábitos de lectura, actividades de ocio, alimentación y el uso del teléfono móvil, siendo éste último el tema elegido por mayoría. 
Una vez decidido el tema a estudiar, se debatió cuál sería la población objetivo y después de argumentar varias posibilidades, se concluyó que en el caso de los cuestionarios de alumnos se comenzarían en 3º EP hasta 4º ESO y en el de las familias, todas, desde Infantil hasta 4º ESO. También se determinó que habría que hacer dos tipos de cuestionarios en el caso de los alumnos, para recoger los datos de forma más sencilla, un cuestionario para los alumnos con móvil y otro para los que no lo tenían. Además en el caso de los cuestionarios de alumnos, se vió conveniente diferenciarlos por sexo.
El siguiente paso, fue concretar qué tipo de preguntas se harían y cuáles, concluyendo que serian preguntas cerradas, es decir, para elegir entre varias opciones dadas, y de respuesta múltiple o sencilla, según procediese.
Y para finalizar, la última decisión ¿muestra o censo? Como la población era abarcable por ser un número no muy elevado, los alumnos optaron por el censo. De los 164 alumnos se les pasó el cuestionario a 159 (con móvil 88 y sin móvil 71) ya que algunos no estaban en clase ese día, por tanto, contestó un 96,95% de la población. 
Cada grupo de trabajo se encargó de realizar los cuestionarios (anóminos) en un aula y posteriormente de revisar y procesar los datos en una Hoja de Cálculo de Google, permitiendo que el trabajo se realizara de forma simultánea por todos los equipos y calculando así instantáneamente a los resultados globales. 
Alumnos de 3º ESO en diferentes aulas durante la cumplimentación de los cuestionarios
En el caso de las familias, se enviaron un total de 210 cuestionarios (anónimos) y se devolvieron cubiertos 139, lo que supone un 66,19% de los mismos. Cada equipo de trabajo se encargó de revisar y procesar una cantidad de cuestionarios. 
Alumnos revisando los cuestionarios y recopilando datos para pasarlos a una Hoja de Cálculo de Google
Tras calcular las frencuencias absolutas, relativas, porcentajes y parámetros de posición (media y moda), confeccionaron los gráficos para cada una de las preguntas. 
Con toda esta información, queda el paso final, que es la elaboración del informe y que concluirá esta semana, momento en el cual, se darán a conocer los resultados del estudio.
Alumnos trabajando en la elaboración del informe final en un documento de Prensentación y de Hoja de Cálculo de Google

sábado, 10 de marzo de 2018

CORREDORES DE SOMBRA

Os alumnos de 3º ESO estiveron fascinados pola lectura de CORREDORES DE SOMBRA de Agustín Fernández Paz durante o primeiro trimestre, e por iso decidiron facer como proxecto do segundo trimestre o bibliotráiler da obra.
Primeiro clasificaron o que querían transmitir, elaboraron o guión e repartiron tarefas antes de poñerse a gravar.

AQUÍ DEIXAMOS OS VIDEOS:


martes, 6 de marzo de 2018

Tras la estela del Beagle

El 31 de diciembre de 1831 un joven Charles Darwin zarpaba a bordo del HMS Beagle con el propósito de dar la vuelta al mundo. Ese viaje, que finalmente duró 5 años, ha sido la excusa para conocer interpretar varias piezas y danzas de diferentes países por los que Darwin pasó.


En nuestra primera parada siguiendo la ruta de Darwin nos detenemos en Uruguay, para aprender el ritmo de Bariló, que tradicionalmente es tocado con congas de diferentes tamaños.


Cruzamos el estrecho de Magallanes y ponemos rumbo a Ecuador, donde descubrimos sus ciudades, comidas y maravillas, gracias a la siguiente pieza para voz e instrumentos de percusión.


Mientras atravesamos el océano Pacífico de camino a las antípodas el ancho mar a nuestro alrededor suena como "La mer" de Claude Debussy. ¿Y porqué no pintarlo? Pertrechados con pintura de dedos, el grupo plasma las impresiones que le produce esta música en un gran mural (que ha quedado colgado en el pasillo de la 3ª planta para todo aquel que desee admirarlo).





  
Ya en Australia, es tiempo de sumarse a una alegre fiesta de granjeros y bailar "Galopede", una de sus muchas danzas tradicionales.


Ahora el viaje continúa de vuelta a Europa. Pero antes aún queda una última parada, permaneced atentos si no queréis perdérosla...


domingo, 4 de marzo de 2018

VOILÀ MON ÉCOLE

Les éléves de 3º ESO ont travaillé l'expression orale et le vocabulaire de l'école, voilà le résultat, une vidéo où nous montrent les differents parties de l'école.

Os alumnos de 3º ESO traballaron a expresión oral e o vocabulario da escola, aquí tedes o resultado, un video onde se nos ensinan as diferentes partes da escola.

ENCHÚFATE Á VIDA!!

Neste proxecto de Bioloxía estudaremos a importancia do sangue para á vida. 
Para comezalo, que mellor que con especialistas en este tema. 
Tivemos a sorte de contar con José Antonio, socio da Hermandade de Sangue de A Coruña e con Jose Manuel do Centro de Transfusión de Galicia.



Foi unha entrada no tema xenial. A charla foi amena e moi interesante. E os alumnos, estiveron moi participativos ao final facendo moitas preguntas. 
Moitas gracias pola vosa colaboración!

Continuamos, e traballando en grupo cooperativo, estudamos o aparato circulatorio: funcións, constitución, funcionamento, enfermidades relacionadas e hábitos saudables.
Con toda a información, cada grupo fixo un mapa mental a catro bandas.





Pero non soamente se aprende cos libros, tamén se aprende vendo, tocando, comparando co que vemos no libro.
Para eso, baixamos ao laboratorio e diseccionamos unha asadura de porco.






Aproveitamos tamén para ver outra partes como a tráquea e os pulmóns. 
Resultoulles moi curioso ver como se hinchan os pulmóns e aumentan o seu volume.



Continuará...