Tras la estela del Beagle II: Última parada

Siguiendo el viaje realizado por Darwin en el HMS Beagle llegamos a nuestra última parada antes de volver a Europa: Sudáfrica. Allí nos detenemos a interpretar la canción "The Lion Sleeps Tonight" con instrumentos Orff. Como prueba dejamos la grabación para el disfrute de todos.

IDEAS EMPRESARIAIS PARA INVERSORES

Para acabar a parte de Xeografía deste curso decidimos achegarnos ao emprendemento e utilizar a creatividade e o traballo en equipo para inventar unha idea de negocio e aprender a asumir as decisións e os riscos que leva consigo ser autónomo.

A proposta era buscar algo orixinal e facelo realidade alugando ou mercando un local real que buscamos por internet para despois reformalo e acondicionalo con todo o que necesitaría a nosa empresa ficticia. Nós deseñamos o plano, mercamos mobles e maquinaria en distintas tendas “on line” e incluso puxemos anuncios no xornal co perfil solicitado para os nosos empregados. Neste caso, con risco 0, o diñeiro era o de menos.

Saíron grandes cousas que vos podemos deixar aquí como idea para alguén que estea pensando en invertir no noso pobo. Témolas por duplicado: unha librería-cafetería de estilo vintage e outra futurista, dous ximnasios e unha pizzería na que xogas á consola mentres agardas a comida.

Quen sabe se podemos axudar! Estaremos aquí para contarvos detalles.

¿Suerte o probabilidad?

En clase de Matemáticas han tenido que resolver una cuestión: ¿en qué Administración de Lotería deberían de comprar sus padres un décimo para tener más probabilidades de ganar el premio Gordo de Navidad? 
 

Antes de empezar a analizar la información, han expuesto lo que pensaban ellos, y cada grupo tenía opiniones distintas: Por ejemplo, un alumno dijo que daba igual comprarla en una que en otra porque tenían la misma probabilidad, aunque aquella que vendiese más tendría más probabilidad de dar el premio, otros dijeron que el hecho de que nunca hubiese tocado les hacía pensar que tenía más probabilidad de salir, otros se inclinaban por las administraciones que más premios daban, como Doña Manolita o La Bruja… ¿Quién tendría razón?… no faltaba mucho para averiguarlo. 

Después de ver qué todas las opciones que tenían, cada grupo de clase trabajó sobre una distinta, en total 5: Doña Manolita en Madrid, La bruja de Oro de Sort, La Favorita en A Coruña, en alguna de las administraciones valencianas más famosas o en A Meiga de Pontedeume.

Leyeron artículos de prensa que hablaban del histórico de premios de las administraciones y  de cómo se efectúa el sorteo, cuántos números existen… 
Pero finalmente han visto y podido calcular,  que todos los números tienen la misma probabilidad de salir premiados, simplemente aplicando la Ley de Laplace: Casos favorables/Casos Posibles. Esto es, si se compra un décimo con un número y hay 100.000 números, hay una probabilidad de uno entre cien mil de ganar, por tanto el 0,001%, y esta probabilidad es la misma para todos los números, por lo que es independiente del lugar en donde se adquiera.

Por tanto, han decidido, que si solo se tiene en cuenta la probabilidad para cada número de ganar el Gordo, no existe mejor opción, todas serían igual de válidas, y solo si entramos a valorar otros factores como la distancia o la venta online, se podría recomendar una administración en función de la comodidad particular de cada uno (la administración de nuestra localidad o la compra por internet, sin salir de casa).

Finalmente, retomando una de las aportaciones iniciales que decía que había más probabilidades de que un décimo comprado en Dª Manolita o en La Bruja de Sort  fuese el premiado, comprobaron que era verdad, porque son administraciones que venden muchos números distintos, por lo que si aumentan los casos favorables, aumenta la probabilidad de que sobre esa administración recaiga el Gordo, pero esto no afecta a la probabilidad individual de cada número, que sigue siendo del 0,001%.
¿Y si un número gana el Gordo este año? ¿Qué probabilidad tiene de volver a salir premiado en el próximo sorteo? ¡La misma! porque en cada sorteo vuelven a entrar otra vez todos los números y por tanto sigue siendo del 1/100.000, es decir, del 0,001%.

ANÍMATE A DOAR SANGUE

Sabemos o sangue é moi importante, e que os hospitais necesítano todos os días para poder levar a cabo todas as operacións previstas.

Pero tamén necesitan ter cuberto o banco de sangue para poder facer fronte ás urxencias como accidentes, etc.

Para que os cidadáns sexan conscientes desta necesidade, fanse diversas campañas de doazón de sangue.

A nosa particular campaña foi o de diseñar carteis.

Aquí os dedes!!

Estes carteis foron enviados á Hermandad de Donantes de La Coruña. 

Agradeceron a colaboración e subiron os carteis a súa páxina web e redes sociais.

Un 86% del alumnado que no tiene móvil, utiliza el de sus padres

A principio de semana os decíamos que el Informe final del estudio realizado sobre el uso del teléfono móvil entre los alumnos y familias del centro estaba casi listo y aquí lo tenéis: 

Para ver el proceso: Estudio sobre hábitos en el uso de teléfonos móviles por los niños, adolescentes y familias del CPR San José
 

Hoy cada uno de los alumnos ha explicado al resto de su clase algunas de las datos obtenidos y cómo ha sido todo el proceso.



Entre toda la información que han recogido y estudiado, han extraído estas conclusiones:

• El 55,35% de los alumnos entre 9 y 16 tiene teléfono móvil, y de los que no lo tienen (44,65%), un 86% utiliza el de sus padres. 

• Una vez que los alumnos llegan a la ESO, la presencia del móvil es mucho mayor y en 2º ESO es cuando el porcentaje crece de forma considerable (94,44% en 2º, 95,24% en 3º y 100% en 4º ESO).

• Los alumnos utilizan más el teléfono en época escolar que cuando están de vacaciones. 

• Las niñas usan más el teléfono (media de 2,58 horas/día) que los niños (1,69 horas/día).

• Las fotos y los videos son los datos que más comparten los alumnos. 

• Un porcentaje muy bajo (2,78% los niños y 1,92% las niñas) lo usa en el colegio, incumpliendo una de las normas de nuestro centro escolar que no permite su utilización. 

• Que la aplicación más usada por las familias y por los niños es el Whatsapp, mientras que las niñas usan más Instagram. 

• Que el envío de SMS es de las opciones menos utilizadas por familias y alumnos. Concluimos que el hecho de que enviar mensajes por Whatsapp sea gratis, hace que el uso de los SMS haya caído mucho, además de otras mejoras como la confirmación de lectura, la posibilidad de hacer grupos…

• El criterio más frecuente por el que las familias escogen el modelo de teléfono es por su precio (30%).

• La edad media a la que los niños creen que es apropiado tener móvil es de 12,97 y la de las niñas es 13,07, sin embargo, la realidad nos dice que la mayoría de niños y niñas tuvieron su primer móvil entre los 10 y los 12 años, más concretamente los niños a los 10,9 (un 68,97%) y las niñas a los 10,41 (un 54,76%).

• Un 6,7% de las familias no se preocupa por el uso que su hijo/a hace del teléfono.
  


ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA

¿Qué es la arquitectura bioclimática? Con esta pregunta comenzamos la clase de Tecnologías en 3º de ESO. Con la ayuda de Ana Rial, profesora en prácticas y especialista en temas arquitectónicos, arrancábamos el proyecto. Tras unos minutos de reflexión y una lluvia de ideas para comprobar el punto de partida, comenzaba la ponencia de nuestra experta.
A continuación los alumnos investigaron aquellos puntos necesarios para la construcción de su casa y plasmaron el resultado en una maqueta y un informe con toda la información referente a la construcción de la misma: orientación, tipo de calefacción, tratamiento de agua, tipo de ventanas y posición de las mismas, utilización de fuentes de energía renovables etc...
Un largo proceso en el que han aprendido y disfrutado  !Quién sabe si alguno en el futuro dedicará su carrera profesional a este campo!

Estudio sobre hábitos en el uso de teléfonos móviles por los niños, adolescentes y familias del CPR San José

Quedan pocos días para dar a conocer los resultados del estudio estadístico llevado a cabo por 3º ESO en el área de Matemáticas. 

Antes de ponerse manos a la obra, los alumnos tuvieron que tomar varias decisiones para poder trabajar: 

En primer lugar, tocó elegir el tema de estudio. Entre las propuestas realizadas por los propios alumnos estaban las redes sociales, hábitos de lectura, actividades de ocio, alimentación y el uso del teléfono móvil, siendo éste último el tema elegido por mayoría. 

Una vez decidido el tema a estudiar, se debatió cuál sería la población objetivo y después de argumentar varias posibilidades, se concluyó que en el caso de los cuestionarios de alumnos se comenzarían en 3º EP hasta 4º ESO y en el de las familias, todas, desde Infantil hasta 4º ESO. También se determinó que habría que hacer dos tipos de cuestionarios en el caso de los alumnos, para recoger los datos de forma más sencilla, un cuestionario para los alumnos con móvil y otro para los que no lo tenían. Además en el caso de los cuestionarios de alumnos, se vió conveniente diferenciarlos por sexo.

El siguiente paso, fue concretar qué tipo de preguntas se harían y cuáles, concluyendo que serian preguntas cerradas, es decir, para elegir entre varias opciones dadas, y de respuesta múltiple o sencilla, según procediese.

Y para finalizar, la última decisión ¿muestra o censo? Como la población era abarcable por ser un número no muy elevado, los alumnos optaron por el censo. De los 164 alumnos se les pasó el cuestionario a 159 (con móvil 88 y sin móvil 71) ya que algunos no estaban en clase ese día, por tanto, contestó un 96,95% de la población. 

Cada grupo de trabajo se encargó de realizar los cuestionarios (anóminos) en un aula y posteriormente de revisar y procesar los datos en una Hoja de Cálculo de Google, permitiendo que el trabajo se realizara de forma simultánea por todos los equipos y calculando así instantáneamente a los resultados globales. 

Alumnos de 3º ESO en diferentes aulas durante la cumplimentación de los cuestionarios

En el caso de las familias, se enviaron un total de 210 cuestionarios (anónimos) y se devolvieron cubiertos 139, lo que supone un 66,19% de los mismos. Cada equipo de trabajo se encargó de revisar y procesar una cantidad de cuestionarios. 

Alumnos revisando los cuestionarios y recopilando datos para pasarlos a una Hoja de Cálculo de Google

Tras calcular las frencuencias absolutas, relativas, porcentajes y parámetros de posición (media y moda), confeccionaron los gráficos para cada una de las preguntas. 

Con toda esta información, queda el paso final, que es la elaboración del informe y que concluirá esta semana, momento en el cual, se darán a conocer los resultados del estudio.

Alumnos trabajando en la elaboración del informe final en un documento de Prensentación y de Hoja de Cálculo de Google